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陈其兰老师教育艺术一例

发布时间 : 2016-12-12 10:32     发布者:潍坊广文中学

陈其兰老师教育艺术一例

福建省晋江市尚志中学挂职校长 陈正钦

 

(一)

办公室门外传来几声犹豫的敲门声。

“请进。”

“陈老师,咱班同桌的B同学和C同学上午课间时在班里打架了。”A同学闪进办公室红着脸向陈其兰老师说。

“是吗?好的,你先回班里上课去,我等下会处理的。”陈老师平静地回了话。

“你怎么还不回班里去了呢? 陈老师看A同学并没有想马上离开办公室的意思,有些奇怪地问着。

“陈老师,您能不能不让其他人知道是我把他们打架的事情告诉您的,我怕他们俩会对我怎么样,也怕其他同学说我是奸细。”A同学显得很忐忑。

“哦……”陈老师触动了一下,“好的,我知道了,你先回去,没事。”

A同学离开时留给陈老师一个忧虑的背影。


(二)

A同学,你到讲台上来。”下午上课时陈老师点了A同学的名。

A同学上讲台时,动作明显迟疑,但迫于老师的点名还是怯生生地蹭到讲台边上。

B同学、C同学,你们俩在座位上站站。”陈老师不动声色地点了B同学和C同学的名,“A同学告诉我,你们今天打架了,是吗?”全班同学的眼光一下子刷向讲台边上一脸愕然的A同学。

BC两同学一脸不屑地望了望A同学,答道:“嗯。”

B同学、C同学,你们说说看,打架好不好?”

“不好。”回答的声音有点硬。

“打架对不对?”

“不对。”说这二字时,声音缓和了许多。

A同学把你们打架的事告诉我了,是不是在帮助你们?”

BC同学有点不解,望了望A同学,又看了看陈老师。

“假如老师今天不知道你们俩打架的事情,你们有可能再机会干一仗是不是?”BC同学眼神里表示出了认同。

“那就有可能打出大问题,不止影响你们俩的同学友谊,甚至会受伤,受到学校处分。”BC同学顿了顿头。

“那现在A同学把这事情告诉我了,我也可以帮助你们调解调解,你们说她是不是在帮你们?”

“是。”BC同学眼光柔和了许多,同学们都能感觉到他们说这个“是”字声音里的那种内疚和后悔。

“那你们应该怎样对待A同学?”陈老师直视着BC同学。

“谢谢你,A同学!”BC同学注视着A同学,鞠了鞠身子,同声说道。

B同学、C同学,你们也握个手吧。”B同学和C同学转向了对方,同时伸出了右手握住,左手不约而同地拍了拍对方的肩膀,天真无邪的笑容充满了他们的脸庞。

 

(三)

“同学们,B同学和C同学打架时,你们都看到了没有?”陈老师扫视了全班说。

“看到了。”同学们回答得很响亮。

A同学来向我报告了这件事,她的目的很单纯,就是不希望我们班的同学不团结,她希望咱们班是一个团结友爱的大集体。”陈老师略些停了一下,“你们都看到了,而只有她来告诉我,她的报告绝对不是什么所谓的打小报告,做奸细,我认为她很无私、很勇敢,我作为班主任,我也要向她表示感谢。”

说完,陈老师用双手扶正了A同学的肩膀,往上拉直了A同学的腰杆,退后一大步,面对着A同学十分标准地鞠了一个九十度的躬。

顿时,全班的掌声伴随着A同学涨红了的笑脸传遍了校园。

 

【后记】作为班主任,处理同学之间的矛盾纠纷是日常工作中极其平常的事情,但做为广文中学初一和初三学部主任,帮带着两学部各一副主任,同时又兼任初一年一个班的班主任,帮带着一名新入职的班主任的陈其兰老师,在处理这件学生打架事件时所表现出来的教育智慧足以使每一个教育工作者叹服——可能在如何处理打架双方的BC同学间的矛盾,大家都有很多可取的办法,但陈老师的高明在于成功处理报告者A同学与BC同学之间,报告者A同学与没报告的全班同学之间的微妙关系,既消取了A同学的顾虑,又树立正能量人物的形象,陈老师给了我们很好的答案。