我的课堂，好之乐之（节选一）

历史组 王艳丽

一、课堂形散神不散。

我不是一个很严厉的老师，很少有学生怕我，他们在我面前比较放松，在我的历史课上可以“相对自由”，所以我的课堂秩序往往不是井然有序的。他们可以大胆地发表自己的观点，说得“离谱”，也不必担心受到王老师训斥。他们可以做个鬼脸，说几句俏皮话，开个玩笑，笑的前仰后合也不会受到我的严格限制。他们还可以自由选择有利的地理位置，换个地方上课。我经常对学生说的一句话是“形式不限，有收获就好”。

印象最深的是：2009级的十班，上历史课的时候，教室的后半截好多时候是空的，学生们把凳子拖到前面，大家围在一起，叽叽喳喳、指指点点上历史课。这个班的孩子就是“人来疯”，越是有来观课的，越兴奋，表现得越好。孩子们从外在形式上看起来有些“散”,但心思不游离课堂，而是紧紧围绕着学习主题进行活动，而且思维活跃。事实上，这个班的历史成绩非常好，无论是平常统考，还是中考。我享受课堂带给我的这份愉悦。

二、通俗易懂讲历史

我喜欢把复杂的知识变得简单，好让学生更容易理解。在日常教学中，我会适时地联系生活，铺设情景，把复杂的问题简单化。

例如，我在讲八年级下册第10课《建设有中国特色的社会主义》一课时，学生对于中国改革开放后遇到资产阶级自由化问题时，提出坚持四项基本原则理解不了。课堂上，我边给学生讲解，边走向了教室的窗子说：“夏天来了，室内温度高起来，我们需要打开窗子，让窗外清新的空气吹进来，但开窗后随之而来的也有苍蝇、蚊子等这些不良的东西。那么，请同学们想一想，我们既要开窗，又不要苍蝇、蚊子进来，怎么办呢？孩子们很自然地说：“按上纱窗”；那么，中国要富强，必须改革开放，但随之出现的是一些不良的观念，产生了不良影响，如资产阶级自由化问题会影响到我们的国本。怎么办呢？学生异口同声地说：“坚持四项基本原则”。这样，给学生铺设一个情景，提供一种思路，一个难以理解的问题就水到渠成地解决了。